2018年颁布的《普通高中化学课程标准(2017年版)》,旨在培养学生的化学核心素养。最大的亮点是在整合三维目标的基础上提出了五个维度的化学核心素养,是对化学学科育人的具体表现。实施“一纲多本”以来,教科书作为化学课程标准的基本表现形式和重要物质载体,新版教科书如何落实化学核心素养,是否达成化学核心素养的水平要求,对于教科书的研究和使用都是核心性的问题。因此,笔者将《普通高中化学课程标准(2017年版)》与人教版高中化学教科书必修二第六章教科书语言进行一致性分析。该文基于奥苏伯尔有意义学习理论、建构主义学习理论、SEC一致性分析理论,运用文献研究法对相关文献进行整理与总结,运用文本分析法对高中化学教科书必修二第六章教科书的文本及栏目的语言描述进行深度分析,并运用SEC一致性分析工具,对化学课程标准与人教版高中化学必修二第六章的教课书语言进行一致性分析;分析教科书与课程标准的符合度,并分析该部分教科书内容所表现的核心素养的水平分布特征;进而通过对该章教科书的语义结构与化学核心素养的水平化分析,以及教科书语言表现方式的分析,进一步说明该章教科书语言是如何具体表现与化学课程标准的一致性,及其一致性特征。最后据此,给出相关的教科书使用建议。通过以上研究得到以下结论:高中化学教科书第六章的教科书语言很好地落实了化学核心素养,虽然在化学核心素养5个维度和4级水平占比不相同,但是说明了该章内容是严格遵循课程标准的要求进行编写的,有差异性的部分也是因为研究对象的选取不同,因为课程标准是针对整个高中化学教科书而言的,而该文仅研究其中的一个单元,所以大体上来说,高中化学教科书第六章中的教科书语言与新课标有良好的一致性。