自新冠疫情爆发以来,在华外籍人士在这一全球性突发公共卫生事件中存在阅读、交际等生活方面的问题,同时国际形式愈加复杂,且随着新冠疫情发展,需要做好“新冠疫情常态化防控”的思想准备。在此背景下,汉语国际教育教学也面临挑战,如何在特殊环境下让国外民众了解真实的中国,如何更好地传播中国的抗疫故事,如何满足来华汉语学习者疫情下汉语学习的需求,成为汉语国际教育教学的一大重要且紧迫的任务。因此,开展新冠疫情词汇的专题教学十分必要。本文从语言与文化相结合的教学视角出发,在前人对疫情词汇研究的基础上,通过文献研究、对比分析、数据统计的研究方法,以新冠疫情词汇教学为切入点,以词汇专题课的形式,以新冠疫情词汇为主,辅以纪录片,针对以西南大学国际学院留学生为例的来华汉语学习者进行课堂教学设计,目的在于为汉语教师进行新冠疫情词汇专题课教学提供可以参考的教学设计案例,提高学习者在新冠疫情方面的汉语水平,让学习者对中国疫情防控有正确的认识,提高其防疫意识,在学习者心中树立正面的中国形象。全文结构如下:第一章为绪论部分,主要包括了本论文的研究缘起、研究现状、研究思路与意义、研究方法和理论基础。第二章新冠疫情词汇选取分析,是为专题教学设计需要的教学内容做前期准备。该章首先分析了新冠疫情词汇的来源,包括三个部分:已有相关研究成果、《疫情防控“简明汉语”》、“疫战2020”疫情防控语料库,并对其中的词汇进行整理与分析。其次,根据专题教学的需要明确选词依据,确定适合本专题的词汇47个、词语模4个。第三章是新冠疫情词汇专题教学的总体设计。本章分别从课型及课时安排、教学对象、教学内容、教学目标、教学重难点、教学原则和教学方法的选取、教学辅助工具等方面对专题教学的基本要素进行了逐一分析,为下一步的具体教学过程的设计做好准备。同时,本章明确分为“发现疫情”“抗击疫情”“其他相关词汇和词语模”三个专题来开展教学的设计。第四章是在前两章的基础上,对具体教学环节进行分析,并对三个专题教学过程设计案例进行展示,主要采用直观展示法、翻译法、情景教学法、语素分析法等教学方法引导学生理解词义,采用延展类推与联想类聚拓展学生的词汇,采用游戏法、任务教学法进行词汇练习、话题讨论等。第五章是教学设计的反思和教学启示,通过对新冠疫情词汇专题课教学设计的反思,可以发现本文教学设计优点在于专题教学模式新颖、教学内容的时效性强,生词讲解具有系统性,讲练结合紧密,具有趣味性,且重视学生主体地位;不足之处在于对教学时间的把控不够严格,具体教学设计针对性过强。其次,笔者认为新冠疫情词汇教学中,教师应重视教学内容的时效性与针对性,重视词汇教学中的生词复现,应不断提高自身专业素养。综上所述,本研究对新冠疫情汉语词汇教学实践具有借鉴意义,对外汉语教师可参考本文研究成果进行新冠疫情词汇专题教学设计,从而指导课堂教学实践。