新时代致力于推动学生核心素养的养成,而评价是一剂助推“燃料”,可以助推科技核心素养教育向前发展。兴华国际青少年科技运动会,它不同于其他科技类竞赛,类似于竞技体育,是一种面向全体的科技文化娱乐活动,它既是运动会更是一种创新性表现性评价模式。抛石机攻城项目是科技运动会中的一项科学与趣味并存的探究活动,也是一项评测学生在高阶认知上的表现性评价任务。目前在抛石机项目上的相关研究主要集中是从教学和NGSS的角度来研究,对于抛石机在表现性评价的研究相对缺乏。学生在抛石机项目的比赛过程中,面向真实的情境和问题,所展现的育人价值仍值得深入研究。因此笔者选择从抛石机项目的表现性评价角度出发,制定评价量表和访谈提纲,研究学生在科学知识、科学态度、科学工程和技术方面的运用和表现。本文的研究内容如下:首先,笔者查阅了大量的表现性评价研究的文献,梳理了表现性评价的研究进展,完成了文献综述;其次,本文主要运用文献研究法、定性分析法、访谈法,在课程标准的基础下,确定学生的表现性评价重要要素确定,进而根据PTA量表和设计的访谈内容,将学生在抛石机攻城中的表现进行评定;最后得出参赛学生的表现性结果,并对此进行分析。根据学生的访谈内容和PTA量表,得出了以下的结论:(1)在访谈的学生中,92%的学生知道抛石机的投杆运用了杠杆原理,但其中60%的学生并不了解抛石机运用的杠杆为费力杠杆,说明学生不能很好地将所学的科学知识与现实生活中的例子结合起来。(2)学生的科学态度可以分为对抛石机的科学兴趣、抛石机的总结反思以及抛石机的合作解决问题能力;学生对抛石机拥有较高科学兴趣,但在赛后却很少进行正式的反思和总结,学生普遍在比赛结束以后没有继续制作抛石机,出现的原因主要为学业繁忙;在合作解决问题中,大多数参赛学生都能进行明确的分工合作,但有的参赛选手在真正的比赛过程中出现分工混乱的表现,建议在分工的过程更需要进行自我预估以及重视合作。(3)科学技术和工具是实现抛石机作品的重要手段,更好的完善作品需要更加精细的工具和技术。在访谈学生中,学生都能利用工具制作出符合规定的参赛作品,并在此基础上,利用3D打印和雕刻机改进结构和瞄准部分。最后,是本论文的研究总结和展望,本研究取得了一定的研究进展,但还有很多的不足需要继续论证和修订,如研究的方法应该将质性研究和量化研究结合起来;学生的样本量和多样性需增加。