进入21世纪以来，各国之间的竞争逐渐显示为人才领域的竞争，随着社会分工的进一步精细化，人才的个性培养与终身学习能力的提升已成为各国人才培养努力的方向。新课程改革以来，我国教育界不断探索新的途径改善目前教育重知识、轻能力的状况。20世纪60年代以后，西方医学界兴起的PBL教学模式与我国教育改革的要求相契合，国内众多学者在不断研究PBL理论的同时试图将其运用各学科之中，取得丰硕的成果，而将其引入初中阶段思想品德课的研究还处于起步阶段。笔者试图将PBL教学法应用于初中思想品德课进行初步的探索，首先对PBL教学法的概念及其理论来源进行界定和分析，理论来源包括建构主义学习理论、认知学习理论、人本主义学习理论和终身学习理论，将PBL应用过程中涉及的操作流程分为六个步骤。PBL教学法在运用的过程中受到五个方面的因素的影响，即问题、教师、学生、资源和评价，本文从这五个角度系统分析在当前教育体制下，PBL教学法运用于初中思想品德课时存在的主要问题，同时针对每个问题提出相应解决对策，为PBL教学法运用于初中思想品德课提供了可资借鉴的理论依据。