小人物是语文教材中不可忽视的人物形象,蕴含着丰富的教学价值。本论文以社会角色论、社会学习理论、埃里克森社会心理发展理论为理论基础,以提升学生的人文素养和语文素养为价值取向,以部编版初中语文教材小人物形象及其教学为研究的切入点和重点。在对部编版初中语文教材及其小人物形象进行分析以及分类归纳的基础上,探究小人物教学价值,进而探索“小人物”教学策略。第一章对部编版初中语文教材及小人物形象展开分析,首先对部编版初中语文教材中的小人物进行概念界定及形象梳理,其次与人教版初中语文教材中小人物形象比较分析,突出部编版初中语文教材在小人物形象方面的编写理念和创新之处,最后论述本论文写作的理论依据。第二章是在梳理归纳小人物形象的类型和特点的基础上,进而探究小人物形象的教育价值。在前文研究的基础上,第三章结合部编版初中语文教材“三位一体”的阅读体系特点探究小人物形象的阅读教学策略,分别根据教读、自读和名著导读三种不同课型的特点提出小人物阅读教学策略。第四章探究小人物写作教学策略,分别从素材积累、写作方法以及写作训练三个方面提出教学策略。结语部分对论文的行文脉络做简单梳理,并总结以上章节中小人物形象及其教学研究的创新与不足之处。