语言学习包含了听、说、读、写等四项基本技能。对大多数语言学习者而言,“听”则被认为是最难的项目,同时听也是说、读和写的基础技能。在对外汉语教学实践过程中,我们发现听力教学也是目前教学的难点。囿于传统的观念,听力教学仍然停留在“放录音+对答案+再放录音”的旧有模式中。学生得到的背景信息量不足,不能对所听的材料产生积极的反应,学生的听力技能得不到培养,也无从谈及能力的提高。本文旨在利用图式理论为对外汉语听力教学的课堂设计提供理论基础和支撑,同时结合当前的对外汉语听力课堂的现状,创新性地提出基于图式理论的对外汉语初级教学阶段听力课堂教学设计理念。本文一共分为五章。第一章绪论。该部分主要介绍了本文的背景、选题意义和研究方法。第二章图式理论文献综述。该部分介绍了图式理论相关研究,并且其在对外汉语听力教学现状和图式理论在听力教学中进行应用的可行性进行了研究。第三章基于图式理论的初级阶段听力课教学设计。该部分首先对教学对象、教学目标、教学内容等进行了总体设计,并在总体设计的基础上对整个教学过程设计进行了论述。第四章基于图式理论的初级听力教学设计案例。该部分以《轻松汉语——初级汉语听力(下册)》(北京大学出版社,2006年)中的第十三课《今天晚上有迎新晚会》一文进行了案例设计。第五章结语。该部分对本人研究进行了总结,对听力教学进行了思考并分析了研究过程中存在的不足。