中国大学生的英语口语水平低下,已成为困扰众多英语教学者和英语研究者的一大难题。本文从大学生英语学习动机的角度,研究分析了口语水平低下的原因。本文定量地研究了大学EFL学习者英语学习动机与英语口语水平的关系。研究以问卷的形式调查了32名受试者的外语学习动机类型和强度。采用社会学数据包(SPSS 14.0)分析收集到的数据,运用描述性数据确定了学生学习动机的类型和强度,并运用皮尔逊相关性指数测量了英语口语水平和英语学习动机(包括动机类型和动机强度)的关系。研究结果表明:(1)在动机类型方面,大学生的工具型动机强于文化型动机与学习情景动机,(2)文化型动机与英语口语水平有相关性显著,(3)学生的个人信息(性别、家庭背景)与其英语学习动机显著相关。研究结果更加明晰了大学生英语学习动机的特点及大学生英语学习动机与英语口语水平的相关性,进而得出如何从提高英语学习动机方面来促进英语口语学习与教学的有价值的推论。结果显示学生非常重视课堂质量,高质量的课堂可以激发学生的文化型动机(主要成分为内在兴趣),培养学生英语口语学习兴趣,因此,有趣的富于吸引力的课堂备受期待。