阅读理解已成为衡量学生语言学习能力的重要标准,但受传统教学方法的影响,学生的阅读兴趣、阅读策略和阅读能力远不能令人满意。研究表明,思维导图对提高学生的阅读兴趣、发展阅读策略和能力具有重要作用。为此,茂名市教育局教研室英语主任要求教师探索和实践思维导图在英语阅读教学中的应用。本研究调查了祥和中学英语阅读教学中教师对思维导图的认知和应用情况。以茂名市祥和中学39名初中英语教师和200名学生为研究对象,旨在回答以下两个问题:(1)英语教师对思维导图的认知以及思维导图在英语阅读教学中的应用现状如何?(2)影响思维导图在英语阅读教学应用中的因素有哪些?研究结果表明,英语教师对思维导图的兴趣,熟悉程度不高,思维导图工具在英语阅读教学中的应用频率较低,教师和学生对思维导图工具运用不够熟练。影响思维导图在阅读教学中的应用的因素如下:1)教师接受相关专业知识培训较少,对思维导图认知度不高;2)学生在接受思维导图过程具有个体差异,对以前的传统学习方法存在依赖性等因素的;教师接受相关专业知识的培训较少,对思维导图的认识较低。针对上述问题,我们提出了几点建议:学校等教育机构应重视教师思维导图兴趣的培养,为教师创造更多的专业培训机会。在将思维导图应用于英语阅读教学的过程中,教师应转变教学观念,正确理解思维导图,注意学生的个体差异,激发学生的学习兴趣,增强学生的认同感。