情境教学是指教师运用情感牵动学生的思维，将教学内容、角色和场景高度融合后的一种“仿真”教学组织形式，把学生带到特定的活动环境中，让学生入境动情、以情明理、明理知味，以学生的情感为主线，使学生产生优势兴奋，从而获得最佳的精神集中注意力，引导学生将兴趣指向学习内容，调动学习、锻炼的积极性，以提高体育课堂教学的质量与效果。高校舞狮教学中运用情境教学的理论依据主要由马克思主义哲学、杜威的现代教学理论、情境认知学习理论、加德纳的多元智能理论和建构主义教学论所构成，以科学性原则、发展性原则、兴趣性原则、实践性原则、过程性原则等为构建原则。高校舞狮教学中情境内容主要依据民间的传说故事、中国的社会风俗和日常生活小事来创设，使学生在情感目标、技能目标和认知目标三个方面都得到发展和进步。　　本文运用文献资料法、调查法、实验法和数理统计法等多种研究方法,以情境教学对提高普通高校舞狮教学的效果为研究对象，结合舞狮运动的特点，在情境教学的理论研究和现有教学条件的基础上进一步研究舞狮运动教学，并深入分析情境教学对提高舞狮教学的效果，进而通过对舞狮运动开展的现状以及舞狮运动教学中存在的问题设计了舞狮运动的教学实验，通过实验组和对照组实验效果的对比，验证了高校舞狮教学中运用情境教学对学生综合素质的提高有较大的影响，尤其是在学生掌握舞狮运动的技术技能、学习兴趣、合作意识和创新能力等方面有显著的提高。并且对学生的身体形态和身体素质有一定的影响，实验后实验班学生的立定跳远、引体向上和30s仰卧举腿等身体素质得到显著性提高；在身高、体重等身体形态和800米、100米、4*10m折返跑等身体素质方面的成绩却没有显著性提高，究其原因可能是由于实验时间太短造成的，其具体缘由还有待进一步研究。　　情境教学在高校舞狮教学中具有较好的实践作用和推广价值，这对其它民族传统体育运动项目的教学与训练具有抛砖引玉的作用。在情境教学的过程中还要注意结合运用其它教学方法、手段，以不断完善情境教学体系并，从而更好地促进舞狮运动的发展。