2016年11月教育部、国家发展改革委等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》,这意味着研学旅行由选修变为必修,从随机变为计划,由随意走向规范。生物学具有综合性和实践性双重特点,能够丰富研学旅行的内容,同时,生物学研学旅行也为提升学生的生物学核心素养提供了一个良好的途径。根据中学的培养目标、中学生的身心发展特点以及当地特色资源设计研学旅行课程,是最大化发挥当地特色资源优势,提高学生学科核心素养的有效途径。本研究选择武夷山自然保护区作为研究区域,运用文献分析法、实地调查法和访谈法等方法作为研究手段,对武夷山自然保护区生物学研学旅行课程进行设计和实践。首先,走访武夷山自然保护区,确定其可利用的生物学资源和适合开发的研学旅行地点;接着,根据高中生物学课程标准,结合武夷山自然保护区的实际情况,提取出适合开展的学习内容和活动,完成武夷山自然保护区生物学研学旅行课程的研制;最后,组织协同研究者对本课程进行实践和评估。本研究最终得出以下结论:（1）武夷山自然保护区丰富的资源决定了其适合作为生物学研学旅行基地;（2）研制了武夷山自然保护区生物学研学旅行课程,经实践证明,该课程符合安全性、教育性和实践性要求;（3）生物学研学旅行区域选择时应考虑环境资源、生物资源、教育设施和人力资源;（4）生物学研学旅行课程设计的一般流程应包括:资源的开发、主题和单元的设计、目标的制定以及内容、活动和评价的设计;（5）研学旅行课程实践应做好前期准备、实施过程规划和实践经验总结。