金圣叹是明清评点史上的扛鼎之人,其成就及功力令同时代及其后世评点家难望其项背,而这都与他精研细读的批评方法有关。他的细读法,在开拓和掘进文本的艺术价值、提升读者的鉴赏质量方面都产生了深远的影响。在新课程改革背景下,阅读教学又弊病频出,文本细读因而成为一种新的拐点和方向。而金圣叹的细读法既能重塑语文教师阅读观,又能为语文教师提供了一系列颇具操作性的行之有效的方法,对提高语文教学的质量有实际的作用。论文的第一部分主要是沿波讨源,在梳理新批评的文本细读、金圣叹的“细读”及当代的学界人物对“细读”的研究基础上,提出本文中的“细读”法的特点和定义,并试图探讨将“细读”纳入弊病频生的阅读教学的可能性和意义。这一部分主要是从综观的视角来透视“细读”教学法出现的现实需要及背景。论文的第二部分则对本文主要的理论根基——金圣叹的“细读”进行系统地探析。对其“细读”背后的思想出发点即文本意识和“读者精神”这两大板块的内容进行剖析,认识其细读过程背后精神层面的元素。在此基础上的“细读”是在操作层面上具体展开的过程,金圣叹在评点过程中总结出了丰富的字法、句法、章法、部法,他的细读由此展开。本文以层层递进的语言为单位来追索金圣叹的“细读”,既契合他的批评活动进行的事实,又能构成清晰的逻辑脉络,构成系统性,易于学习和模仿。这一部分的目的即在于对本文构成的理论支架——金批“细读”进行全面系统地论述。论文的第三部分是试图探讨进入教学语境之下的“细读”的特点和功能。金圣叹的批评活动是极具个人化的行为,但阅读教学有着各种制约和规定。为实现“细读”的转场与再生,必须考虑各种教学元素。在吸纳金圣叹的“细读”思想精髓的基础上,“细读”教学法产生了新的裂变,有了新的规定性和功能。包括处理好学生先在的学习状态、学生理解的多元性等方面。这一部分为“细读”教学法的实现扫清障碍。第四部分则是落实“细读”教学法具体的操作层面,语文教师堪当大任。首先是教师“细读”观的建构。“细读”教学法要以语文教师的思想破除、细读先行作为前提,这是一个与惰性抗争、不断磨砺思维触角的痛苦而美丽的过程。另外,如何成功地转换教师的细读成果,或者成功地点燃学生的细读体验,要有合宜的途径和方法,这是本章的第二个分析内容。论文的第五部分为结语,是针对整篇论文一些重要问题的提点,包括对本文局限性的说明。其中第二、第四部分为本文的主体,前者对金批“细读”作为多层面的透视,从而构成对金氏“细读”法多方位的认识,后者则在其基础上构成了将其运用于语文阅读教学中的主线。