本文拟探索场独立和场依存对二语学习,尤其是对听力和阅读的影响。场独立和场依存的概念最初是由威特金提出来的,主要应用于认知风格或学习风格的研究。威特金(1977)指出当呈现一个具有支配作用的场时,比较独立的个体倾向于克服场的组织,或者重新构建场;而比较依存场的个体则倾向于依附于既定的场的组织。即场独立的个体在认识事物时,不容易受环境或者其他人的影响,对各种事物和行为在非人格化、抽象化的方面表现出更大的兴趣和能力,倾向于用分析的方式看待事物。与之相反的是场独立的个体,他们在认识事物时更容易受到环境和他人的左右,在人格化和社会化方面显示出优势,倾向于以整体的方式看待事物。同时,在认知风格的研究中,场独立和场依存的差异性也引起的二语习得领域的关注。越来越多的研究致力于场独立和场依存与二语学习的关系和相互影响。在文献综述的基础上,本文作者假设具有场独立和场依存认知风格的学习者在课堂上的表现是完全不同的;并且具有不同认知风格的学习者会在听力和阅读方面受到认知风格的影响,而具有场独立认知风格的学习者在这两方面更具优势。同时为了提高二语学习者的能力,教学方法和课堂活动都应与学习者的学习风格相匹配,而学习者的学习风格也应作出相应的改变,以获得更好的学习效果。本文共分为五个章节。第一章简介研究的理论基础,研究的意义以及文章的结构。第二章就目前国内外的研究成果做文献综述。着重讨论场独立和场依存认知风格的定义、特点、测量工具和影响场独立和场依存认知风格的因素。第三章侧重介绍场独立和场依存认知风格对二语学习的影响。其中着重讨论了场独立和场依存认知风格与二语习得和学习策略的关系以及对听力和阅读产生的影响。第四章运用团体镶嵌图形测试和课堂观察等方法进行实证研究,并使用SPSS13.0统计软件对研究数据进行相关性和描述性分析,验证假说。第五章总结研究的意义及应用,对未来研究的建议等。