知识经济时代中，知识乃是社会生产中的一个关键性因素，对社会生产力的发展起着举足轻重的作用。但是随着社会的发展，知识的发展也开始以越来越快的速度增加和更新，这样势必会给人们带来不同程度的危机感，因此，对个人知识进行有效的管理就显得日益重要。对教育的发展来说，教师的知识是至关重要的，随着信息、网络、通讯技术的发展，获得知识的渠道也越来越多，教师根据自身工作的性质和特点，选择有效的个人知识管理方式，乃是实现快速选择和利用自己需要的知识的最佳方式。Web2.0的发展所提供的多种工具支持可以为网络环境下教师的个人知识管理提供一个新的发展平台，在这个平台上，知识的获取、整理、存储、共享和交流能够构成一个连续循环的环路，教师在这个环路中可以将个人的知识加以整理，并在与他人分享经验与教训的同时积极地吸收他人有价值的东西，通过知识的共享与交流实现创新，从而达到个人与集体的共同提高与成长。本文以教师如何运用Web2.0平台进行个人知识管理为主要研究内容，主要采用问卷调查、文献分析等方法，试图从人文与技术相互结合的角度对教师的知识管理进行研究。首先，本文对教师个人知识管理的相关理论进行了梳理，并通过对教师个人知识管理现状的调查了解了当前教师群体在进行个人知识管理中所普通存在的一些问题和影响因素。其次，依据调查结果对教师个人知识管理实施的影响因素提出了一些相关建议，建构了以“人、场所、事件”为脉络的Web2.0个人知识管理环境模型，并在此基础上搭建了Web2.0教师个人知识管理框架。最后，根据教师群体的性质和特点，提出了在基于Web2.0的教师个人知识管理的实施方案，对教师专业素质的发展提供了一个有效途径。