随着课程改革的不断深化,《普通高中语文课程标准(实验稿)》的颁布对语文课程提出了新的要求。审美教育是素质教育推进的重要组成部分,语文学科首当其冲的担任了审美教育的重要角色。而古诗词作为语文课程中的重要内容,以其独特的美,成为对学生进行审美教育的良好资源。那么如何适应新课标传达的精神?如何体现新的课程理念?如何更好实现古诗词的审美价值?这些问题一直是我们思考和探索的课题。笔者以新课标为依托,结合审美教育的相关理论,对人教版高中语文教材中的古诗词进行了总结,并且针对古诗词审美教育的现状,提出了高中古诗词审美教育的实施策略。本论文由以下四个部分构成。第一部分为绪论。首先交代了这一课题的研究背景。其次是审美教育这一理论的发展及其流变,主要限定在我国开展审美教育的发展历程上。最后阐述了古诗词对审美教育的重要意义。这些都为古诗词审美教育的开展提供了理论基础。第二部分为高中古诗词审美教育现状及分析。以高中语文古诗词为研究对象,分别从教材、学生、教师三个角度用不同的方式来阐述审美教育的现状。在分析教材的时候,笔者介绍了古诗词所蕴含的独特审美因素,即韵律美、语言美、意境美。关于学生和教师的审美教育现状则是通过问卷调查、访谈等方法,发现当前高中古诗词审美教育存在的问题。第三部分为高中古诗词审美教育的实施策略。笔者结合自身的教育经验,在课堂中通过吟诵教学法引导学生感受古诗词韵律美;从炼字炼句和用典两个角度品味古诗词的语言美;借助古诗词情境交融和虚实相生的审美特征来感悟古诗词的意境美。第四部分为高中古诗词审美教育个案研究,笔者通过教育实习,整理了自己的古诗词教学实录片段,目的是真正的把古诗词审美教育落到实处。本文从理论上全面的分析和阐述了高中古诗词审美教育的现状和实施策略,在教学实践上具有很强的操作性,在培养学生的审美情趣、提高学生的审美素养方面提出了可行性的建议。所以,广大一线教师要在新课程的指引下,引导学生去发现古诗词的美,提高其文学修养,培养他们正确的生活态度和健康的人格,从而达到审美教育的目的。