新课改对教学评价提出新的理念，其主体思想表现在评价的多元化，为此我国教育工作者对教学评价进行了一些有价值的尝试，但是这些大多是浅层的、微观的和零散的尝试。随着我国与国外教育界的交流增多，Moodle作为一款教学管理系统被引进国内，迅速成为研究的热点。其中Moodle所体现的评价理念与新课改的教学评价理念十分接近，在这种情况下，本文将目光转向Moodle平台，期望借助Moodle为二期课改的教学评价研究提供新思路新方法。 本文共分五部分。 绪论部分：介绍二期课改对教学评价的理念，目前我国教学评价的现状与存在的问题，Moodle平台及其评价理念的简单介绍，多元化学生评价概念界定，明确本研究的目的，介绍本文的研究思路、论文框架和研究方法。 理论研究部分：介绍多元化学生评价的理论基础，产生背景、评价原则。目前国内外关于多元化学生评价研究的现状以及网络环境下多元化学生评价的现状简述。 研究设计部分：首先介绍Moodle环境，Moodle的评价功能。根据多元化学生评价的理念，设计出在Moodle环境下多元化学生评价的总体模型。并对该模型中的评价内容多元化、评价标准多元化、评价主体多元化分别进行设计。 实践应用部分：将设计好的模型应用到具体的实践中去。选取的实践课程为初中六年级的网络探究课，侧重于Moodle网络课程中的多元化学生评价的实施。包括实践背景、实践准备、实践过程和实践结果四个部分。 总结展望部分：总结本文的研究过程和创新点，本文的观点，对研究过程中存在的问题进行归纳分析，并提出进一步的发展展望。