本论文借鉴伯明翰学派的课堂话语分析模式和李悦娥对英语课堂话语结构模式的分析方式,来对中山大学国际汉语学院五位教师的初级汉语口语课堂上的互动模式进行分析。研究数据来源于几位教师的课堂录像,论文通过对转写语料详尽的描述和分析,总结出了对外汉语初级口语课堂互动模式:共分为两大类,十一小类。互动模式具有多样性,但总体上,初级阶段的口语课堂还是以IRF基本模式为主。通过分析数据和语料,发现有经验的教师所在课堂的互动模式分布比新手教师更加合理。此外,本论文通过SPSS软件分析数据,验证学生口语课成绩(即汉语水平)与学生参与课堂互动情况之间的相关性,根据数据显示,两者之间存在显著的正相关。合理多样的课堂互动模式可以有效提高课堂互动效果,从而激发学生参与课堂交际的热情,促进学生口语成绩的提高。文中在对语料进行量化和质化分析后,得出一些教学启示,并就如何运用课堂互动模式提出了几点建议。