本文以韩礼德的系统功能语言学提出的三大元功能(概念功能、人际功能、语篇功能)为理论依据,对随机选取了近五年(2010-2014年)美国的读者文摘及中国的读者中的家庭类文章,采用整体观照的宏观研究与特定微观剖析相结合的方法对两者进行了语篇分析与对比。研究发现中美两国家庭类文摘语篇大同小异,具体表现在：宏观方面：1)概念功能方面,都主要采用了物质过程和言语过程。物质过程的“动作者”为父母,“目标”则为教育目标。言语过程的使用使读者有身临其境的感觉。2)a.人际功能的语气范畴方面,多使用陈述句来提供信息；b.人际功能的情态范畴方面,代表权利、权力关系的高情态量值使用次数均为最多。研究发现在抽查样本中,中国父母没有使用低情态量值。这表现了中国父母对低情态量值词的使用率极低,反映了在家庭教育中较强势的情况。3)从语篇功能的主位-述位结构研究来看,都主要采用了无标记主位,它的特点是使行文流畅简洁,方便读者阅读。微观方面：1)教育目标上,中美父母都教育孩子要自尊。不同之处是美国父母重视孩子独立性的培养,中国父母则更强调谦虚、谨慎的品质,做人要言行一致,懂得分享。2)教育方式上,美国人很重视幽默感,对待子女教育的问题,也习惯采用幽默的方式进行。他们鼓励、赞扬孩子,培养孩子自信心敢于挑战。中国父母认为鼓励会使孩子变得骄傲自满,他们惯于否定、批评、打击孩子。以严厉的态度对待孩子,以树立父母的威信。3)相处模式上,美国父母大多数会直接对孩子表达我爱你,经常拥抱亲吻孩子表达爱意。这种情况在中国父母中所占比例还是相对较低。此外信息时代,网络社交的发达,在中美都出现了是否要加父母为网络通讯工具的好友,以及父母可浏览孩子状态的权限问题。本论文共分五章。第一章为绪论,主要介绍了研究背景、研究意义和目的以及研究结构。第二章为文献综述,回顾了前人的研究成果,了解对比语篇分析及中美家庭教育的国内外研究现状。第三章探讨了研究的理论框架。第四章从三大元功能对中国《读者》和美国《读者文摘》进行了对比语篇分析。最后一章为总结。