词汇句法知识在语言中非常重要,而动词作为核心词汇,其句法知识一直是研究的重点。动词句法知识的研究最初是从结构语言学发展出来的语法结构研究开始的,而后又发展出框架语义学、构式语法等句法知识体系。但对于语言中的动词本身,句法知识常常是因动词的不同而变化的,并不是一个简单的语法体系就能概括全面的。虽然前人也从动词句式特点、句式类型、句式语义表达特点等多方面进行了研究,但研究的核心多集中在句式类型本身或语义与句法关系上,大多是以描述性研究为主。在习得方面,也主要关注的是句型句类的习得顺序和偏误方面的问题。本研究基于语料库进行统计分析,提出动词核心句法框架体系,以动词为核心,结合句法的语义、结构对动词句法框架体系进行描述,建立以动词为核心的完整句法框架知识并提供母语者使用动词句法框架的各方面信息。在此基础上,观察动词句法框架使用的丰富程度和集中程度,对近义动词或不同类动词进行分析。同时,利用中介语语料库对学习者使用动词句法框架的情况统计分析,并与母语者进行对比,从而观察学习者习得情况。本研究基于“现代汉语义项语料库”及“留学生中介语语料库”,对不同词频和种类的40个动词进行本体方面研究,并从中抽取16个动词进行了习得方面的考察。主要结论包括:1)动词的句法框架分布差异性非常大。主要的差异体现在句法框架的丰富度、集中度、优势句法框架、句法成分等方面。2)近义动词的句法框架和句法成分有差异,这样的差异可以帮助进行近义动词的区别。3)不同类别的动词在句法框架上有差异,这样的差异可以帮助进行不同类别动词之间的区分和描述。4)学习者与母语者使用动词句法框架分布的相似度作为习得的一种反映形式,与集中度呈正相关。即集中度越高的动词,学习者使用的情况越接近母语者。5)动词句法框架的习得情况并不是随着学时逐渐增长的,而是在初级到中级阶段出现最低点,呈现一定的倒“U型”习得情况。并且,在中高级阶段呈现上升或平稳趋势。基于上述结论,我们初步建立了动词句法框架知识体系,并从各个角度对动词句法框架的使用情况进行了统计分析并得出结论。这便可以为建造动词句法知识数据库提供初步指导,并对对外汉语教学中句法知识的数据提供支持,指导教材写作。同时,习得方面的结论也指导我们在适当时期应有意识地对学生进行句法框架方面的指导,以统计数据为指导,为对外汉语教学效率的提高做出一定的贡献。