在幼儿园场域中,教师作为教化者,一方面将知识经验、行为规范等成人文化传递给儿童,另一方面也接受着来自儿童文化的反哺。本研究中儿童文化反哺是指儿童对教育者在知识经验、器物使用、语言与思维、情感与态度、艺术与游戏、行为规范等方面进行积极影响,进而促进教育者自我反思,自我更新的社会化过程。本研究针对幼儿园场域中儿童文化反哺的现状,主要运用访谈法、观察法和实物分析法搜集资料,通过整理、分析和归纳发现：儿童文化反哺在物质层面的表现日益明显；在精神层面上偏重情感与态度；在行为规范的制度层面呈现了镜面效果。同时研究还发现儿童文化反哺遇到一定的阻碍。结合相关理论对其进行归因分析,发现幼儿园制度化的生活环境与幼儿教师的主观因素是阻力的主要来源。为此,研究者提出以下建议：(1)更新儿童观,形成对话意识；(2)调整知识结构,提高科学素养；(3)不断更新专业技能,实现向终身学习者的转变。