家庭环境是幼儿接触到的首个微观环境系统,对他们的发展至关重要。积极心理品质可以促进个体的社会化水平,提供积极的内在心理动力和支持,是影响社会适应发展的重要因素之一。社会适应是幼儿从家庭步入社会的关键一步,对幼儿日后的学习生活有着重要影响。社会认知理论认为,环境因素通过个体内部的心理因素进而影响个体行为。以往研究较多探讨两两变量之间的关系,缺乏环境、心理因素、个体发展结果的整体研究。另外,家庭环境与个体的发展也可能因出生顺序而有所不同,这仍需更多的实证研究来探讨。基于此,本研究将系统探讨家庭环境、积极心理品质与幼儿社会适应之间的关系,建立中介模型并检验中介效应在独生子女、长子女和次子女中的差异。本研究选取陕西省Y市两所公办幼儿园的408名幼儿及其主要抚养者为研究对象,采用问卷法进行测量,由主要抚养者填写《社会经济地位问卷》、《家庭环境量表》（中文版）、《学龄前儿童积极心理品质量表》和《幼儿社会能力与行为评定简表》。研究结果发现:1.积极心理品质与社会适应存在显著的性别差异;家庭硬环境、软环境、积极心理品质存在显著的年龄差异;家庭硬环境、软环境、积极心理品质与社会适应均存在显著的出生顺序差异。2.家庭硬环境分别与软环境、公正品质呈显著相关;软环境分别与积极心理品质、社会适应呈显著相关;积极心理品质与社会适应呈显著相关。3.家庭软环境在家庭硬环境与幼儿社会适应之间起着完全中介作用,即家庭硬环境完全通过家庭软环境进而影响幼儿的社会适应。4.积极心理品质在家庭软环境与幼儿社会适应之间起着部分中介作用,即家庭软环境不仅对幼儿的社会适应有直接影响,还能通过积极心理品质影响其社会适应。5.在家庭硬环境对幼儿社会适应的影响中软环境和积极心理品质还起着链式中介作用,即家庭硬环境通过软环境与积极心理品质的连续中介作用影响幼儿的社会适应。6.家庭软环境与积极心理品质的中介效应主要在次子女中具有显著性。本研究表明,积极心理品质与社会适应的性别差异显著;不同年龄的幼儿,其家庭硬环境、软环境和积极心理品质也各不相同;家庭硬环境、软环境、积极心理品质与社会适应在出生顺序上的差异极其显著。家庭环境、积极心理品质与社会适应之间存在相关关系,其中,软环境与积极心理品质起着中介作用,且中介效应主要在次子女中具有显著性。本研究结论既为后续相关研究奠定了基础,也为营造和谐的家庭环境,促进幼儿社会适应以及培养良好的积极心理品质提供依据与指导。