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本论文从准纵向视角出发,研究基于依存树库的中国学生初中、高中以及大学,共八年时间内英语写作中句法复杂性的发展特征。本研究的语料来自国内两所中学和一所大学学生的341篇英语记叙文,通过计算机输入文本并加工处理、标注、校对和合并,建成依存语法标注语料库。标注软件 Stanford Parser 3.6.0 用于标注语料库,Altmann Fitter 3.1.0 和 Microsoft Excel 2007用于测量各项依存语法计量指标。得出的定量数据主要用SPSS 20.0进行分析。本研究的主要发现:1)中国学生英语作文的整体平均依存距离随着年级升高进步显著,这表明中国学生英语作文的整体句法复杂性随着年级升高进步显著。但是,平均依存距离在高三时显著下降;2)中国学生英语作文的整体平均依存距离在大学阶段逐渐稳定,并且大学二年级学生英语作文的平均依存距离接近英语本族语使用者;3)像本族语使用者,中国英语学习者同样会避免使用长依存距离的依存关系,以减轻认知负担;4)随着年级的增加,中国学生作文中的相邻依存关系越来越少,长距离的依存关系越来越多。但是在高三时,这些依存关系发生了相反的变化;5)随着年级的增长,中国学生英语作文中主语、宾语、状语和定语的平均依存距离都不断增长,这导致了整体平均依存距离的增长;6)名词和代词主要影响了主语平均依存距离的增长,名词和宾语从句对宾语平均依存距离的增长起了主要作用,副词和状语从句导致了状语平均依存距离的增加,定语的平均依存距离主要受定语从句的影响;7)只要不断地接收学习新的英语句法结构或是新的英语知识,中国学生作文的句法复杂性就会不断地提高。一旦停止输入,句法复杂性停止发展;8)在学习了新的英语句法结构,特别是较为复杂的句法结构之后,中国学生不能立即掌握,而是逐步地掌握,并且掌握能力随着年级的增长而提高;9)对于一些语言结构,中国学生的掌握能力一直偏低。本研究进一步探究了以上发现对于二语句法习得研究的启示,同时也希望为以后中国的英语句法教学带来一定的启示。