汉语已经成为了新西兰中小学一门重要的选修课,随着华裔学生以及来自中国的国际学生越来越多,汉语母语者和非汉语母语者在同一课堂学习汉语的现象在新西兰中小学也越来越普遍。受教学条件的限制,汉语混合课堂的现象是无法避免的。本文通过问卷调查、访谈、观察、对比等方法对新西兰中小学混合课堂的汉语教学进行了研究。研究的内容包括:对混合课堂汉语教学现状的调查研究、对汉语母语者给混合课堂带来的影响的研究、对如何发挥汉语母语者在混合课堂中作用的研究以及教学设计和实践。本文首先就混合课堂这一现象,对2013年任教于新西兰的汉语助教进行了问卷调查,根据统计结果描述了新西兰汉语混合课堂的教学现状,详细分析了汉语母语者的存在给混合课堂汉语教学可能带来的各种影响及其产生的原因,并通过笔者在任教期间收集的案例对这些影响进行了更具体的阐述。针对如何突显混合课堂的优势、发挥汉语母语者的作用,本文以建构主义和支架式教学的相关理论为基础,根据笔者在NPS和KTS两所学校的教学实践总结,阐述了混合课堂汉语教学的原则,并具体分析了在支架式教学法的五个环节中如何发挥汉语母语者的作用。最后,本文通过《家庭成员》这一课的教学设计和实践展示了在教学中如何发挥汉语母语者的作用,促进混合课堂的汉语教学,在对教学案例具体环节分析的基础上提出了对此教学设计和实践的反思。