本研究立足于甘肃省兰州市兰化三校，旨在研究小学英语校本课程在该校的开发与实施情况。本文采用个案研究的方法来探讨该校英语校本课程策略，英语校本课程对学生英语学习的作用，以及教师，学生对于该校英语校本课程的看法。通过对102名学生和2位老师进行访谈、观察和问卷，得出如下几点发现：首先，鉴于该校学生英语拼读和朗读能力普遍低下，学生进入小学高段后缺乏阅读方法。兰化三校开发并实施了英语校本课程—小学低段字母拼音教学和小学高段整体语言教学。而在高段实行的整体语言教学中，教师在整体语言教学的理念指导下，使用不同的方法进行阅读教学。其次，通过低段系统的字母拼音教学提高了学生的英语拼读和朗读能力。而低段系统的字母拼音教学和高段整体语言教学提高了学生的整体英语水平，并且平衡了语言的各项基本技能。最后，虽然在英语校本课程实施中出现各种困难，但教师们认为此次校本开发和实践促进了学校民主合作文化、教师的专业化发展，并且实验的成果对其他学科的教学起到了正迁移的作用。同时，学生们也认为该校本项目提高了他们学习英语的兴趣并且对他们的英语学习有所帮助。以上研究结果对于重新理解校本课程开发的含义，走出校本课程等同于“校本教材”的误区以及对小学英语教师开发课程资源有实际的指导意义。而在教师培训方面，具体在课程与教学论领域，对在职教师和入职教师探索创生型课程实施以及校本课程开发的多种实践模式也有一定的启发。