口语技能是和人交际的基础,好的口语教材又是帮助学生夯实口语技能的基础。《看图说话》系列教材与《发展汉语口语》系列教材都是使用广泛的对外汉语教材,在各大高校的留学生语言教学上都占有很大的比重。通过使用数据统计法、调查问卷法、比较研究法等几种主要研究方法,对这两本教材的编写理念、语言要素、课文、练习等方面进行对比研究,得出以下基本结论。编写理念:《发展汉语初级口语Ⅰ》的核心理念是“发展”,基本理念是“集成、多元、创新”,《看图说话(上)》的基本理念是充分利用形象教学用于口语课堂的开展;语言要素:《发展汉语初级口语Ⅰ》的语音知识较为系统,词汇符合等级大纲,语法点较为基础。《看图说话(上)》的语音缺少操练,词汇难度较大,语法点较多;课文:《发展汉语初级口语Ⅰ》课文主要是会话体形式,简单易懂,缺点是较为枯燥。《看图说话(上)》的课文是会话体与短文体相结合,非常生动有趣,但是难度较大;练习:《发展汉语初级口语Ⅰ》的练习种类多样、角度全面。《看图说话(上)》的练习种类较为单一,数量不足,且缺乏对生词、课文的复习性操练。通过对两本口语教材的对比分析及对使用教材的学习者的调查,结合对外汉语教材编写四原则,提出以下建议:一、实用性原则,《发展汉语初级口语Ⅰ》基本符合实用性原则,《看图说话(上)》在练习方面应该加强实用性原则;二、科学性原则,《发展汉语初级口语Ⅰ》应注意教材中生词翻译的科学性,《看图说话(上)》练习的选编应该更遵循科学性原则;三、趣味性原则,《发展汉语初级口语Ⅰ》课文较为枯燥,可设置一些亮点,使课文更具趣味性,《看图说话(上)》可将图片印刷得更加精美,提升视觉感官体验;四、针对性原则,《发展汉语初级口语Ⅰ》可设置文化板块,《看图说话(上)》应降低生词、课文难度,尽量适应初级阶段学生。