随着全球一体化的发展趋势,人与人之间的交际,尤其是在不同文化背景下进行的交际不断增加,日益显得重要.研究表明,外语教学从本质上讲是一种跨文化交际活动.成功的跨文化交际所要求的不仅仅是语言水平,更需要的是一个能力系统.我们不难发现,一个在发音、语法和词汇上训练有素的英语学习者,在同英语国家的人进行交际时,却常常难以达到预想的交际目的.这种交际失败是文化因素而非纯语言因素所致.这便是作者做这篇论文的最初动机.语言的双重性质决定了语言和文化不可分割.了解一种文化的最直接有效的方式就是学习那种语言,通过它来逐步熟悉民族文化的全部内涵.因而在TEEL课堂教学中,必须坚持语言教学同文化教学相结合的原则,帮助学生在丰富语言知识的同时掌握文化知识,从而促进语言交际能力的提高.该文共分为五个部分:第一部分描述了语言与文化的关系,分析了把文化教育融入语言教学的必然性和可操作性,阐明了文化教育是外语教学不可分割的一部分.第二部分对当前中国外语教学中的文化教学状况进行了剖析,指出文化教育对于有效的交际起着很大的促进作用;语言习得只有与文化习得相结合,学生才有可能获得Hymes所称之的"交际能力".第三部分所做的教学实验旨在探讨"以任务为中心"的文化教学是否有助于提高学生的文化意识.第四部分创新性地阐述了文化教学大纲的设计及其原则和实施过程,并探讨了文化教育中应注意的几个主要方面,同时对中国英语教学中文化教学的开展提出了建设性的建议.在文章的最后一部分,作者对开展文化教学的思路和所做的研究与所取得的成果进行了总结.