伴随河北省高中新课改的全面实施,许多新的课程教学理念逐渐成为教师课堂教学的指导思想。学校的课堂教学作为课程改革的前沿阵地,是课改成败的关键。在理论与实践不断结合的过程中,越来越多的教师认识到课堂教学中预设与生成的重要性。本文也正是在此基础上,试图从理论探索出发,联系实践研究,探讨地理课堂教学中预设与生成的策略,推进课堂的高效,促进学生的发展。本文从理论和实践两个层面进行了探究。理论层面:本文从目前地理课堂教学中存在的一些与课改精神相悖的现象入手,以说明地理课堂教学中成功预设与生成的意义:符合课改要求,利于学生发展,更能凸显地理特色;从国内外研究现状着手,结合建构主义学习理论、后现代课程观及多元智能理论,为地理课堂教学中的预设与生成寻求理论支撑。实践层面:在理论研究的基础上,本文力求在实践层面有所突破。先从课堂观察和自身教学实践出发,以问卷调查的方式对所在市的几所中学地理教师进行研究,以第一手资料来定性分析揭示教学中的一些现象。对现状的调查,从概念认识、课前准备、课堂教学、课后反思等几个方面进行评析课堂教学的进步和不足,发现教学中存在理念认识不够、课改推行不力、教师惰性较强、生成把握不到位等现象;进而在阐明预设与生成的关系的前提下,从预设和生成两个方面进行策略研究,提出地理课堂教学中精心预设和动态生成的实践策略,预设与生成和谐共生精彩课堂。