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教师专业发展对小学教师的综合素质提出了更高的要求,其中教学技能是教师的核心素质对教学产生重要影响,对教师的教学技能培养更需要引起重视,良好的教学技能也有助于教师获得教育成功体验和职业幸福。由于语文学科的基础性和综合性,基础教育阶段小学语文教师的教学对小学生产生的影响是深远的,因此小学语文教师需要掌握更加综合且具有学科特性的教学技能。这也需要进一步加强对在校师范生语文教学技能的培养,随着教师资格证考试改革所有师范生均需要通过考试才能申请教师资格证在考核中也加强了对教学技能的评价,目前教育部对师范教育课程正在进行改革,主要包括教师教学技能。而综合性大学中对于师范生教学技能的培养往往比较薄弱,更值得进一步重视和研究。基于以上思考,本文选取笔者所在综合性大学小学教育专业为考察对象,对师范生语文教学技能存在的问题进行分析,在此基础上进而寻找提高师范生语文教学技能的培养策略。目前对教学技能分类很多差异性很大,但是在教材加工、教学讲述、教育技术应用方面的研究还比较薄弱,本文选择这三个方面作为研究重点,基于布卢姆教学目标分类理论、哈贝马斯交往行为理论、加涅学习层级理论,通过问卷调查和访谈,围绕这三方面对师范生语文教学技能现状和存在的问题进行分析,在寻找提高师范生语文教学技能的培养策略上既从理论方面进行了探讨,也用案例的方式进行了例举和论证。本文主要提出了以下几点培养策略:第一,语文教材加工技能培养中,依据教材加工的层级,论文从研读教材技能、拓展教材技能、设计教案技能培养策略展开探讨。研读教材技能培养策略有熟悉教材、全面研读、深入研读;拓展教材技能培养策略有资料拓展、内容拓展、学情拓展;设计教案技能培养策略有教案编写、教案修改、教案反思。第二,语文教学讲述技能培养中,依据教学讲述的基本分类,论文从教学言语技能、教学书写技能、教学讲解技能培养策略展开探讨。教学言语技能培养策略有加强言语训练、开展演讲比赛、观摩名师视频;教学书写技能培养策略有强化字画训练、举办书写竞赛、指导板书设计;教学讲解技能培养策略有增加实践课程、延长见习时间、改善教学实习。第三,教育技术应用技能培养中,按照教育技术应用的需要,论文从课件设计技能、课件制作技能、课件展示技能培养策略展开探讨。课件设计技能培养策略有掌握设计理论、设计技巧指导、优秀设计赏析;课件制作技能培养策略有文字制作训练、图像制作训练、动画制作训练;课件展示技能培养策略有展示时频训练、展示节奏训练。