从性别的角度研究教育问题是当今教育研究的热点话题，也是未来教育发展的一大趋势，本文将针对语文教科书中最为敏感、也最容易被人忽视的女性角色问题展开研究。从笔者研究的层面来说分为三大板块，一是对现行语文教科书中女性角色的数量、类型等角色呈现方式的研究；二是对就本研究所做问卷调查的分析总结；三是结合具体的教学探讨如何丰富教科书中的女性角色。期望通过这样的研究查找前人研究遗漏的空白，获取更多与此问题相关的实证资料，疏理热点问题，对一些存在争议的话题进行深入探究，从而引起人们对教科书中女性角色问题的关注。 本文大体上分为五个部分： 第一部分介绍选题原因、研究意义以及国内外研究现状。 第二部分概述本研究的理论来源，综合论述女性学的基本理论和新课程标准的相关理念，为下文提供充分的理论依据，尝试提出研究的思路和方法。 第三部分是本项研究的核心和主体。首先统计出女性角色在教科书中出现的频次、承担的角色类型以及时代分类，进而概括女性角色在中学语文教科书中的角色呈现状况。然后对统计结果进行量的分析和质的研究，结合语文教科书中呈现的女性角色典型案例进行分析，得出现行人教版中学语文教科书存在对女性角色的忽视与否定的问题，并分别对女性角色类型单一化和家庭化倾向严重等问题展开论述。 第四部分是问卷调查分析，为了获取学生对教科书中女性角色的真实认识，笔者从学生实际出发设计了问卷，问卷调查的结果为本文提供了充分的实证资料。 第五部分针对以上各项研究得出的结论，查找现行中学语文教科书中女性角色呈现单一化和家庭化的原因，尝试提出丰富中学语文教科书女性角色的思考和建议。两个附录：一是语文教科书中出现的具体女性角色名单，二是有关中学生对教科书中女性角色认识的问卷调查表，便于大家在阅读本文时进行参照。 本文综合运用文献法、统计法、问卷调查法、内容分析法等多种研究方法，在对前人研究进行文献综述的基础上，以相关的理论为依据，以统计方法和社会批评方法为武器，对人教版现行中学语文教科书中的女性角色归类研究，并对这些统计数据和具体的角色案例进行分析，提出相关的丰富教科书女性角色的思考和建议，研究力求体现科学性、真实性和对现实的指导意义。