在“中国制造2025”的引导下,我国加工制造业进行了生产结构智能化的升级。工业机器人是推进加工制造业产业结构升级的必要元素。调研发现,目前工业机器人操作与编程技能型人才短缺,中职学校作为技能型人才培养单位之一,培养的技能型人才的平均技能水平,无法满足企业用人需求。本研究将结合中职学校和加工制造企业的行业背景,对《工业机器人操作与编程》课程进行研究。《工业机器人操作与编程》是中职学校工业机器人技术应用专业的核心课程之一,该课程的培养目标侧重于对操作与编程技能型人才的培养。现状调研表明,该课程存在培养目标局限,实践教学偏离企业职业成长规律,教学理论知识与实践相分离,学习效果评价不够客观等问题。基于以上问题对该课程进行优化。采用工作过程系统化课程开发理念,将企业工作任务进行系统化梳理,归纳成典型工作任务,结合工作过程进行课程内容的重构以及学习情境的设计,结合企业能力需求进行学习评价。培养出具备工业机器人操作与编程岗位工作胜任力、建构机器人工作世界能力的学生。本研究完成的主要工作:第一步,通过问卷、访谈等形式,对中职学校进行实践调研,发现目前该课程存在的问题。第二步,结合课程问题进行企业实践、调研和访谈,明确相关工作岗位技能型人才的能力需求,归纳总结对应工作岗位的具体工作任务。第三步,根据具体工作任务,结合专家访谈归纳典型工作任务。第四步,对典型工作任务进行系统化梳理和述,根据工作性质相同、行动维度一致的原则进行行动领域的归纳。第五步,对行动领域进行教学归纳,明确各个行动领域所对应的知识目标、技能目标、评价标准等,将行动领域转化为学习领域。第六步,根据学习领域进行教学情境的设计,按照由易到难的职业成长规律进行设计。第七步,设计线上加线下的教学模式的教学框图,选取学习情境中的一个学习情境作为教学案例进行教学设计,对教学实施过程进行述。教学设计和实施过程得到一线教师的高度认可。