梁漱溟是近现代著名的社会教育家,也是蜚声世界的乡村建设运动和社会教育运动的探索者和奠基人。他一生栉风沐雨,筚路蓝缕,坚持不懈地求索和推展他心目中的改进社会之道,在二十世纪二三十年代推展的社会教育理论和实践活动取得了重大成绩,产生过巨大影响,对我国乡村振兴的推进、教育理论的发展、学习社会的构建提供了十分宝贵的经验。我国近代社会教育思想的派别甚多,但在众多的办法和主张中,梁漱溟的社会教育理论和实践不仅独步一时,而且卓有建树。梁漱溟潜心于中国文化问题研究,认为中国的问题并非“帝国主义与军阀”,也不是“愚、弱、私、贫”,而是文化失调问题,因而梁氏的社会教育思想处处以中国文化为出发点。他的教育目的是形成一新的法制、新的礼俗,建立一新的社会秩序,而这种新的社会组织构造仍然是以中国文化传统的伦理精神为基础。在课程方面尤为注重精神讲话,精神讲话的内容重视以中国的旧道理巩固乡民的自信心,以启发指点他们处此剧变的世界,而转移其心理的消沉和窘闷。梁氏的整体设想可以说是以农村为起点,为根本,来实现中国式现代化道路。他不仅具有完整的理论,而且又有具体的措施,并为此毫无犹豫、全神贯注地付诸实验实施,实在难能可贵。本文研究主要分为六个专题来叙述:第一个专题为绪论,主要考察和介绍了本题的选题缘由、研究意义、核心概念界定、研究综述等内容。第二个专题为第二章,从广阔的中国近代史角度论析了梁漱溟社会教育思想形成的背景。第三章为第三个专题,从微观角度考察和分析了梁漱溟社会教育思想的理论基础。第四章为第四个专题,着重考察了梁漱溟不同时期的社会教育实验活动。第五个专题为第五章,从总体把握上考察和探讨了梁漱溟社会教育思想的内涵、目的、对象、内容和方法。第六章为第六个专题,从宏观的角度分析和总结出梁漱溟社会教育思想的特点、经验和现实意义,形成本文的最终结论。