在引进国外优秀学生管理形式的过程中,学校通常会对其进行本土改造,以适应当地的社会背景和学校自身的需要。本文以学舍制(House System)这一英语系国家(尤其是英联邦国家)学校的传统管理模式为主要研究对象,通过文献梳理学舍制的主要特征和发展历史,并以我国东部地区一所中外合作举办的国际高中(文中称之为D校)为案例,通过案例研究法分析学舍制在该校的运作状况以及师生的经历与感受,并与国外学舍制的组织结构和实施效果进行分析,进而探索学舍制在我国实施过程中的本土化改造及成效。本研究发现,学舍制能够纳入全校所有师生,促进师生关系发展,拓展学生的社交范围,为学生提供个体关照,进而提升校园氛围。D校的学舍制虽然与国外学舍制在组织结构上具有相似之处,但却处在更加复杂的组织形式中。D校中存在多种并行的学生组织形式,包括学舍、班级、年级、社团等,学舍需要寻求能够与其他组织形式共存与合作的方式。而国外实施学舍制的学校中,学舍制是校内主要的学生组织形式。这种差异造成案例学校与国外学校在实施学舍制的效果上存在些许不同。D校学舍与班级、年级和社团存在更明显的功能上的冲突,师生也面临着多重角色的冲突。虽然D校与国外学校的学舍制都能够促进师生关系发展,但D校学舍制中,导师更注重为学生提供学业方面的咨询与指导,国外学舍制中的导师倾向于为学生提供更广范的个体关照。此外,虽然学舍制令此前鲜有机会与学生接触的教师也能建立起与学生的关系,但是D校学舍制在融入部分具有语言障碍的外籍教师上面临困境。在校园文化建设方面,D校与国外学校的学舍制都能够通过构建鲜明的学舍文化丰富校园文化。虽然D校学舍制成立时间尚短,在学舍制运营的具体细节方面略显粗糙,但仍旧是一个宝贵的本土化改造案例。