本文旨在通过调查音乐专业学生的学习动机、自我认同和学业成绩之间关系,并且调查通过一个学期的英语学习音乐专业学生的学习动机和自我认同会不会发生改变,以及不同性别和高分组低分组学生在学习动机与自我认同方面的差异,希望能为音乐专业的英语老师提供一些提高学生学习动机和构建自我认同的教学启示。定量研究的样本是100名来自于武汉某所音乐院校的大一学生。调查的工具是问卷,分别采用是Biggs的学习动机问卷和高一虹的自我认同的问卷。问卷的33题涵盖了学习者英语学习动机和自我认同等两个方面的内容。数据分析是用SPSS13.0软件进行分析。研究表明：1)男女生以及高分组低分组对学习动机类型和自我认同有一定的影响。2)通过相关分析得出自我认同与学业成绩呈负相关,与学习动机呈正相关；而学业成绩和学习动机则呈正相关。3)通过一个学期的英语学习,受试者的学习动机和自我认同在一定程度上发生了变化。表层动机、自信心都在一定程度上发生了变化。本研究为今后的音乐生的英语教学和学习提供了一些建议。希望本研究对音乐生的英语教育及学习有所益处。