审美教育是实现我国素质教育,培养全面发展的人的重要活动。随着我国教育不断改革,审美教育在教学中的地位也越来越重要。一直以来,审美教育一直蕴含在各个学科的文化知识学习过程中,而阅读教学中所蕴含的审美教育尤为突出。阅读教学是实施审美教育的一个很重要的平台,审美教育也是阅读教学一个很重要的任务。但是长久以来我国的阅读教学都比较重视学生基础文化知识和技能的学习而经常忽略学生的审美情感教育。特别是对于农村的小学来说,由于物质条件等原因的限制而导致阅读教学中的审美教育存在诸多问题,所以笔者选取河南省某地的三所农村小学的语文阅读教学为例来研究农村小学阅读教学中的审美教育。本文首先采用文献分析法,对审美教育、阅读和阅读教学等相关概念进行了界定,同时指出审美教育的重要意义和审美教育在小学阅读教学中的重大意义,并重点分析小学语文阅读教学中所蕴含的审美因素。其次笔者采用了质量结合的研究方法,进入农村小学阅读教学的课堂听课,同时借助于问卷调查的方法来了解农村小学阅读教学中审美教育的实施状况及存在问题,并进一步分析问题产生的原因。最后在此基础上,又借助于教育学、美学、审美教育学、审美心理学等学科基础理论,针对农村小学阅读教学中审美教育的实施提出一些具体可行的建议。通过笔者亲身调查发现,农村小学阅读教学中的审美教育现状不容乐观:首先,审美教育并没有引起学校和教师足够的重视;许多农村小学的教师自身审教育美素养不高,没有很好地挖掘利用教材中所蕴含的审美因素,不能很好地将审美教育渗透在阅读教学中,许多农村小学教师的阅读教学课根本就没有美感可言;大部分的农村小学教师都比较重视学生基础知识和技能的学习而经常忽略学生的审美情感教育;许多教师仍然比较偏重知识的讲解分析和答案的标准化,而忽视学生的独特感悟和审美创造;教师和学生的课外阅读不够,质量不高等。通过对以上农村小学阅读教学中的审美教育所存在问题的分析,本研究尝试提出以下的改进对策和建议:首先,学校应给予审美教育足够的重视,经常举办像诗歌朗诵、话剧表演等大型趣味活动。另一方面要重视音乐、美术、体育等课程,改变课程表形同虚设的局面;其次,教师要提高自身的审美素养,创新教学方法和教学理念;充分地挖掘教材中所蕴含的审美教育因素,鼓励并指导小学生进行大量的课外阅读,在遵循小学生审美心理发展规律的基础上积极实施审美教育;最后,社会也应给予农村小学物质上的帮助,丰富其教学设备;加快评价制度改革的步伐,从根本上解决阅读教学中审美教育所存在的问题。