伴随着英语新课改的不断推进，我国英语教育也进入了一个新的阶段。在《英语课程标准》颁布的同时，也为不同学段各种级别的英语目标体系的建立提供了所需的保障，对在英语课程实施的过程中的中小学一体化教学具有关键的指导性意义。但在日常的学习和教学实践中，我们会发现在中小学英语学习衔接方面仍然存在很多问题，影响着英语学习与教育的进一步发展。从2001年我国开始在全国范围内逐步开设小学英语的政策贯彻和实施以来，河南省鲁山县小学开设英语课已经有10余年。中小学英语的学习能否顺利衔接同时影响着小学英语的开设效果和初中一年级的教学成果。但是通过调查发现，中小学英语学习、教学仍然存在着相互独立、互不交流的现象，严重阻碍了英语学习、教学的发展。尤其在农村地区的中小学这种脱节现象更为严重，如何加强农村中小学英语学习、教学高效率和谐的衔接，是值得我们继续研究的课题。本论文采用文献研究法、教育调查研究法等方法，主要致力于对农村中小学英语学习衔接的影响因素及其成因和优化影响因素的对策进行系统的研究，其研究成果对河南鲁山县农村地区小学生英语学习顺利过渡到初中英语的学习具有较为重大的现实意义。本论文分为如下五部分：第一章，绪论。包括问题的提出，研究的目的和意义，核心概念的界定，文献综述，研究思路和研究方法。第二章，学习衔接的理论基础。第三章，新课标下鲁山县农村中小学英语学习衔接现状调查。以鲁山县小学六年级和初中一年级为例，通过问卷和访谈的形式对新课标下农村中小学英语学习的影响因素开展了调查研究，对调查结果进行了分析，归纳出影响农村中小学英语学习衔接的因素。第四章，新课标下农村中小学英语学习衔接影响因素的成因。主要分析学生主观方面，教师客观方面以及其他方面等因素对农村中小学英语学习衔接的影响。第五章，新课标下优化农村中小学英语学习衔接影响因素的对策。针对农村中小学英语学习衔接存在的影响因素与成因，根据新课标对英语学习的要求和调查问卷与访谈的结果，提出了优化农村中小学英语学习衔接影响因素的对策。