我们在平时的教学中发现，有相当一部分学生在用英语进行口语交际时，表现出一定的交际障碍。有的学生虽然有一定的口语基础，但缺乏自信心，表现为不敢说、怕说；有的学生虽然敢说，但缺乏一定的口语基础，表现为说不好、表达不清楚，同样不能达到交际目的；还有的学生既没有一定的口语基础，也没有一定的自信心，在交际过程中，只能保持沉默。这些交际障碍关系到教学的成败。因此，本文选择了“英语口语交际障碍”作为选题进行研究。 论文首先表明，中学生英语口语交际中存在障碍现象，这种障碍主要表现在缺乏自信心和英语口语能力差两个方面；接着说明口语教学在整个教学中的重要性以及新形势下对英语口语交际能力的新要求；其次回顾了国内外教育教学中有关口语教学理论以及有关自信心方面的研究成果。 笔者通过对学生进行口语能力测试并录音归档，以及通过问卷调查的形式了解了学生自信心及英语学习自信心的状况；学校教学行为和家庭、社会环境对学生自信心的影响；同时分析了自信心的培养与英语口语教学的关系。自信心表现调查问卷采用是非题的形式，口语测试成绩采用总体综合评分法。 接着笔者就如何培养学生的自信心，以及如何在情感、课堂步骤、课堂内容、交际策略、发音、词汇、句型等方面提高学生英语口语交际能力展开了详细的论述。 在本文最后，将学期初与学期末对学生自信心表现问卷调查结果和两次口试成绩作了详细的分析，得出了英语口试成绩的提高和自信心的增强之间存在着正相关性，最终证明了培养学生自信心及提高学生英语口语交际能力的方法和措施的有效性。