【摘 要】
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论文首先从理论层面理清了关于“中华传统文化及其素养内涵”及“小学语文课程中的传统文化内涵”的概念。通过对语文课程标准相关内容的分析，总结出了小学语文教学中学生传统文化素养的渗透目标；并按传统文化的内隐性与外显性特征对小学现行语文教材的相关内容进行分类统计处理，归纳出其主要的培育内容；进而阐明培育学生传统文化素养对社会与学生个人的价值意义，然后以此作为理论研究基础制定实地调查研究的具体框架与内容。
论文通过对恩施州内几所小学的实地调查研究与分析，进而提炼出小学语文教学中学生传统文化素养培育方面存在
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论文首先从理论层面理清了关于“中华传统文化及其素养内涵”及“小学语文课程中的传统文化内涵”的概念。通过对语文课程标准相关内容的分析，总结出了小学语文教学中学生传统文化素养的渗透目标；并按传统文化的内隐性与外显性特征对小学现行语文教材的相关内容进行分类统计处理，归纳出其主要的培育内容；进而阐明培育学生传统文化素养对社会与学生个人的价值意义，然后以此作为理论研究基础制定实地调查研究的具体框架与内容。
论文通过对恩施州内几所小学的实地调查研究与分析，进而提炼出小学语文教学中学生传统文化素养培育方面存在的主要问题有：培育主体内生动力不足、培育环境简陋且教育资源短缺等，同时对于其问题产生的主要原因做出了：重知识教学，轻素养培育；评价失范，导向失真以及投入不足，发展失衡几大方面的判断。
最后结合理论部分关于小学语文学科课程的相关内容分析及对实地调查研究结论的整理，分别从完善语文教辅材料与相关课程建设、深化传统文化素养培育于语文教学，以及搭建传统文化素养培育的多元支撑三个方面系统论述了针对以上问题的改善建议，以期唤起小学阶段的语文教育教学对培育学生传统文化素养的重视，并为一线教师更好进行语文学科教学工作提供一定借鉴。
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