从古至今,人们日常生活中随处可见陶瓷的身影,作为人工制造的器物,陶瓷与人类构成了广泛而密切的联系,使得人类的生存发展与其息息相关。陶瓷艺术具有物质和文化,实用和艺术的双重属性。随着时代的变迁,人们不再满足于陶瓷的实用价值,意图将实用与审美融合,将其作为装饰品,作为审美对象,在陶瓷艺术中积淀着美学情趣,搭建生活与艺术之间的桥梁。在如今社会经济高速发展的时代,文化多元化的趋势也日益增强,人们满足于物质生活富足的同时更加注重人格与精神的完善。马克思认为能够实现人的全面发展的唯一途径是教育与生产劳动相结合。那么陶瓷的生产需要人的心、手、脑同步协调发展,在这个过程中人们逐渐对其物性产生认识,在大脑中形成对物体美的一种认知,这种认知能够促进人们完满人格的发展,从而达到德、智、体、美、劳全面发展的目的,这才是审美教育的目标。本文拟通过对陶瓷艺术审美特征的分析,研究陶瓷艺术审美教育的功能,探索在新时代条件下,陶瓷艺术实现其审美教育功能的策略和途径。首先,陶瓷作为艺术及其审美功能部分,文章从陶瓷的起源及其性质出发,通过陶瓷阐述人们在生产生活中如何发现物质的物性产生的变化,以及开启人们对物体美的一种认知。这种变化和认知引导着陶瓷由造物到实用再到审美这样一个发展过程。得出陶瓷的制成不仅需要人们通过大脑的思考,并心、手的统一配合,更是人们对审美表达的一种体现方式。其次,按照不同的时代,从陶瓷的装饰、造型对陶瓷的审美特征进行分析,通过它们的审美特征体现出陶瓷审美的丰富性,得出其在审美教育方面功能多样化的结论。最后,陶瓷发展至今,通过对现代中小学教育、高等教育以及社会生活中的陶瓷艺术教育现有的实现方式进行整理分析,发现其所面临的问题并对陶瓷艺术如何实现其审美教育功能提出策略和途径。