儿童动词习得虽已引起语言学家和心理学家的广泛关注,仍极少有人对儿童动词习得的特点做过综合描述。本论文拟运用分类法、调查研究法、个案纵向观察法、数理统计法对三名说汉语儿童ZHZ,MHR和DQM的早期动词习得及使用情况进行研究,并试图从语义及句法结构层面归纳出说汉语儿童早期动词的习得状况和使用特点。除去引言和结论部分,全文共由四章组成:第一章为儿童动词习得研究综述,作者首先强调了动词习得在语言发展过程中的关键地位,指出认知映射过程增加了儿童习得动词词义的难度,最后对国内外语言学家和心理学家关于儿童动词习得的主要理论进行阐述说明。第二章详细介绍了对三名说汉语儿童进行的长期跟踪调查研究的具体情况,包括研究的对象、数据收集以及数据处理的方法。同时,作者还简要分析了汉语动词的特点,也对动词习得标准作了明确的界定,方便后续研究。第三章从语义层面对三名说汉语儿童的早期动词发展作深入研究。基于动词的语义特征,作者将汉语动词分为八类:动作动词,趋向动词,心理动词,能愿动词,存现动词,判断动词,使令动词和状态动词。通过对研究对象的语料数据进行数理统计、对比分析,考察说汉语儿童早期动词的习得种类、习得顺序、习得数量等方面是否存在相似性或表现出某种差异,最后分析研究结果并提出相关讨论。第四章从句法结构层面探究说汉语儿童早期动词结构的复杂性和多产性。儿童早期的语法知识究竟是以使用为基础(usage-based)还是以天生规则为基础(rule-based),这是早期句法习得研究领域的一个核心问题。以应用为本的语言习得理论研究者(Usage-based approach)认为儿童早期语言能力的发展是以个别动词或固定词组为基础,通过归纳逐步得出语法规则的一个过程,而并非建立于统一的动词词类之上。通过统计三名研究对象的早期动词中,与否定词、焦点副词、体标记词和能愿动词等功能语类搭配出现的动词数,以及处于动词论元位置的动词数,本文试图对说汉语儿童早期动词语法发展特点进行分析,以探讨动词词类在语言发展的初期阶段的存在与否。通过对三名研究对象的动词词汇产出数据分析发现,说汉语儿童在语义及句法结构层面上均表现出极大的相似性。研究结果还表明:儿童动词的发展是多个因素相互作用的结果。动词发展过程中的词类习得顺序,习得数量与儿童认知水平发展、先天倾向、语言输入、语言的复杂程度等因素密切相关,因此,影响儿童语言发展的因素多种多样,没有任何一种理论可以完全解释所有的语言现象。