课程体系的构建是学校教育的核心，是教育思想和教育观念付诸于实践的桥梁，它事关教师教育的质量和生命。作为教育中的最重要的一环—教师，在当代中国社会面临实现伟大中国梦，中国教育梦之际，更是被社会和人们赋予了更高的要求。目前，师范院校普遍存在着重理论、轻实践的问题，理论与实践相分离，实践效果得不到理论的及时指导。师范生接受教师教育模块，主要仍然是教育学、心理学、教学研究方法三门课程，并且实践性课程少、学时短，教材内容陈旧、教条；学生学习教师教育课程后、对教学能力的培养，收效甚微，甚至滞后学生教学能力的培养。我国在师范生教学能力的改革和探索中已经取得一定的成果，师范生—职前教师的教学能力在一定程度上是有所提高的。数学师范生教学能力的提升主要靠教师的正确引领与课程的学习。教师具有扎实的学科知识，但是知识提取、知识转化能力明显跟不上学生的需求，教师缺乏对学生知识水平的了解，忽视师范生教学信念的培养。本文旨在于构建课程体系来提高师范生的教学能力。以学科知识向教学知识的转化为视角来研究教学能力的培养，并通过对教学能力细分，以能力为导向尝试建构师范生的课程体系。主要从中学数学课程标准、教师教育标准、世界教师教育发展趋势三个方面对教学能力进行分析研究。希望能对教师教育、能力课程体系进行持续的后续研究，以贡献自己的微薄之力。