全球新一轮产业革命的兴起催生出万物互融的智能时代,这也为终身化学习创造出新的历史机遇,终身学习推动世界教育演进的步伐加快,我们不禁省思:世界教育的整体发展趋势是什么?联合国教科文组织作为世界上较早关注和推动全球终身学习的国际组织,从人与地球一体性的角度思考全球教育发展趋势,尤其是在几部里程碑式的报告中将全球化作为一种现代人文价值观,闪烁着人文主义的思想光芒。在第一部里程碑式的报告《富尔报告》发布五十周年之际,文章通过透视UNESCO推进终身学习的历程,试图揭示终身学习思想超越以往传统理念、向新人文主义跨跃的深层内涵,整体统观教育的发展趋势,以期为我国在构建服务全民终身学习的教育体系过程中提供来自国际的经验参考。基于上述研究目标,研究综合运用文献研究法、内容分析法和比较研究法,围绕以下几个方面进行探索:第一,通过梳理人文主义思想史的发展脉络,归纳出“以人为中心”的普遍关怀和“身心二元”的认识特征;第二,解读UNESCO具有代表性的教育报告,并将其中蕴含的人文主义思想的流变特征归纳为从关注人的生存、完善和平等到人的整体性再到人类生态正义的社会契约,从人文主义的视角深化对UNESCO终身学习理念的理解;第三,从终身学习理念的新内涵、终身学习目标的新定位和终身学习实践的新动向三个维度深入挖掘UNESCO推进终身学习的新进展,将其中对人文主义理念的“新”跨跃提炼为人类学习和生活的集体维度、人类文明的共同表达、人与社会和环境的整体性三个要点;最后,从突破传统观念,立足全局协同,建立互融互通的终身学习教育体系等层面析出对我国探索具有中国特色的服务全民终身学习教育体系的启示与借鉴。