本论文是一篇探讨高等师范院校新设立的科学教育专业在培养未来从事综合性的《科学》课程教学和研究的“科学教师”的过程中,应当设置什么样的通识教育课程体系的专题论文。旨在为建设面向综合性科学教师培养的科学教育专业的课程设置体系提供研究基础,为构建适宜科学教师专业化发展的通识教育类课程体系提供参考性建议。本论文以理论和实际相结合为研究的出发点,着重探讨了面向综合性科学教师培养的科学教育专业通识教育课程体系的建设意义,比较分析了中外科学教育专业在设置通识教育课程体系课程方面的差异,根据我国目前科学教育专业兴办过程中课程设置的现状有针对性地提出了通识教育课程体系的构建理论基础、目标、理念和原则、以及课程体系的具体构成,并以四川师范大学为例,分析论证了面向科学教师培养的通识教育类课程体系构建的理论问题。本论文由五个研究部分构成:第一部分,当代科学教师培养课程中通识教育课程设置概观。本部分着重探讨了当代科学教师培养课程中通识教育及其课程设置发展的现状与趋势。采用了比较分析的方法,着重对美国和我国台湾地区的科学教师培养课程中通识教育课程发展的现状进行了研究,对其课程的结构和功能,内容和开设方式进行了比较分析,总结了当今科学教师培养课程中通识教育课程