目的通过问卷调查了解本科男护生专业承诺现状,分析本科男护生专业承诺的影响因素,探讨本科男护生专业承诺与一般自我效能感、领悟社会支持、人格间可能存在的关系。同时通过质性访谈全方位深入了解本科男护生专业承诺形成经历,从另一视角探讨不同时期本科男护生的专业承诺,分析影响因素。为护理高等教育者和临床护理管理者招收及保留男护生提供理论依据。方法本研究通过量性研究与质性研究相结合的方法分析了本科男护生专业承诺现状及影响因素。1量性研究:于2015年10月至2016年5月通过便利抽样方法抽取河南省五所本科院校290名本科男护生为研究对象,采用一般资料问卷、护理专业承诺量表、艾森克人格问卷简式量表中文版、领悟社会支持量表、一般自我效能感量表进行问卷调查。采用EpiData3.1双录入建立数据库,使用SPSS22.0统计软件进行数据分析。运用均数、标准差、例数、构成比等进行数据的基本描述,采用两独立样本t检验、ANOVA检验进行单因素分析,Pearson相关分析探讨相关性,多因素分析采用多元线性回归分析。2质性研究:采用现象学研究方法,于2015年10月至12月采用半结构式访谈的形式对本科男护生进行访谈,内容主要为:选择护理专业的原因,对护理专业看法的转变,家人、亲戚、朋友对本科男护生的看法,男护生的优势及压力,职业规划。利用目的抽样选择研究对象,资料的收集与分析同时进行,以当前资料的分析结果指导下一步的访谈,直到编码和类别达到饱和,共访谈本科男护生14名,采用Colaizzi的七步分析法进行资料的分析。结果1本科男护生专业承诺得分情况:专业承诺平均分为(3.08±0.60)分,接近“普通”水平,各维度中得分最低的为专业努力意愿(2.63±0.78),其次为专业价值认同(3.27±0.75),得分最高的是专业驻留意愿(3.44±0.75)。2单因素分析结果显示,不同选择护理专业原因(F=4.421,P=0.001)、学习态度(F=35.355,P<0.001)、课程设置合理度(F=8.242,P<0.001)、学校重视程度(F=5.431,P<0.001)、医学其他专业同学对男护生态度(F=3.376,P=0.010)、患者对男护生态度(F=9.832,P<0.001)、护患关系(F=10.809,P<0.001)、医院招聘高学历护士的政策(F=2.537,P=0.040)的本科男护生专业承诺水平存在显著差异;通过多元线性回归分析进一步得出,选择护理专业原因(个人意愿),学习态度,一般自我效能感,护患关系,课程设置合理度,领悟社会支持显著影响本科男护生的专业承诺(P<0.05)。3本科男护生专业承诺与人格的内外向特征(r=0.188,P<0.001)、一般自我效能感(r=0.324,P<0.001)、领悟社会支持(r=0.354,P<0.001)呈正相关;4对访谈资料进行分析,本科男护生专业承诺形成过程较复杂,专业选择经历、学习经历、专业思想转变经历,职业规划经历等多种因素影响其专业承诺的形成。其中面临的问题主要集中在专业不理想、因性别原因面临的压力与优势、专业思想不稳定、职业规划进退两难4个方面。结论1本科男护生专业承诺得分处于中等水平。说明本科男护生存在一定程度的专业不认同,特别是专业努力意愿不高。2本科男护生专业承诺的主要影响因素为选择护理专业原因、学习态度、一般自我效能感、护患关系、课程设置合理度、领悟社会支持。3本科男护生专业承诺形成过程中主要面临的问题为专业不理想、因性别原因面临的压力与优势、专业思想不稳定、职业规划进退两难。