“语文素养”是《语文课程标准》中提出的核心概念。自被提出以来,它一直是人们争论的热点。“语文教育是否需要语文素养?语文素养的本质是什么?如何培养学生的语文素养?”等等,成为人们关心的话题。本论文针对这些问题,通过逻辑思辨,进行理论论证。试图廓清人们的认识,以指导语文教学实践。论文内容包括四个部分:第一章,引言。包括问题的提出及研究目的、研究背景、研究综述、和研究的主要方法。第二章,理论基础和相关概念。哲学、教育学、心理学和语文教育学的相关理论为本论文的研究提供理论支撑。本章还界定了相关概念。第三章,语文素养概念的提出。本章从“语文教育的宏观环境、语文教育的现实改革和过去语文教育中知识、能力的局限”三个方面,论述语文素养提出的现实意义,并从应然的角度揭示语文素养。本文以为,语文素养是满足时代、社会、教育和课程发展的需要,语文教育的自我发展和自我完善。第四章,语文素养的本质。本章首先从哲学、教育学、心理学三个角度探求“素养”的本质,然后在此基础上得出“语文素养”的本质,并建构语文素养的结构模式。本文以为,语文素养是个体在语文活动过程中形成的内部心理结构。第五章,语文素养的培养。本章探讨如何培养学生的语文素养。本文以为,语文素养的培养应从以下几个方面入手:注重全面积累、丰富心理内容;掌握语文知识、提高语文能力;注重学生参与、丰富语文实践;注重学科特性、利用课程资源。