本文通过实证研究考察了语料库为基础的数据驱动模式对英语专业学生搭配习得的影响及效果。教师与学生在教学过程中的地位问题一直是近现代教育理论争论的热点,因此,结合了现代教育技术手段的数据驱动学习模式以其“学生为中心”现代教学理念引起了广大学者和研究者的关注。基于前人的理论与实证研究,本研究以DDL对搭配习得的效果为切入点,探究学习者如何习得同义词的搭配特征,并试图揭示习得内容经过一段时间后是怎样融入到二语心理词库当中的。本研究主要回答以下四个问题:1.与传统教学相比,DDL是否更有效地促进学生搭配习得?2.在习得内容保持方面,DDL组是否比传统教学组更能凸显其优越性?3.学生们是否能很快接受这种教学方式?4.影响同义词搭配习得的因素是什么?本研究在山东某高校英语专业一年级三个自然班的105名学生中进行。通过等距抽样和实验前测,作者从《英语专业四级词汇选择900题》(华东理工大学出版社)确定出三组同义词作为实验目标词。本次试验使用在线即时更新语料库作为大量真实性的语料来源,并且通过在线语料库的语料分析功能对三组同义词在本族语中的使用差异做出对比。试验分为前测和后测,两次测试相隔一周。使用统计软件SPSS13.0对两次测试的结果进行了统计与分析,如用单因素方差比较了不同组别的搭配习得情况,用T检验测量前后两次测试同组别的变化情况等,并绘制相关数据图形显示研究结果。通过与传统教学组的数据对比分析发现:1)DDL不仅仅可以提高学习者对搭配习得的兴趣,而且能有效推动学习者对所学搭配知识的内化,从而更容易使习得内容进入长时记忆。2)有很多因素影响搭配习得的质量。词汇本身的特点如难易度、语义韵、词义和搭配词的情况以及学生的情感因素如对学习方式的兴趣都会对习得效果产生影响。3)某些词可以通过母语正迁移的作用推动同义词的辨析与习得。教师应当针对具体词的词义,语义韵特征和搭配特点来确定教学方法。通过运用不同的教学方法不仅能提高教学效果,同时也能培养学生的自主学习能力。因此,在实际的教学过程中片面追求现代教学理念和手段,完全地摒弃和否定传统的教学方式是不可取的,也是不科学的。希望本次研究所获得的结果有一定的理论价值,并对词汇搭配教学以及自主学习研究的发展起到一定推动作用。