随着全球科技水平的进步,国家综合国力的上升,国家发展对于人才的要求越来越高。2016年9月《中国学生发展核心素养》发布,针对数学学科的特点,数学学科提出六个核心素养,对学生的培养更加以人为本。数学抽象是第一大数学核心素养,抽象也是数学的基本特点和基本思想方法。本文旨在通过数学抽象核心素养调查测试卷和调查问卷两种方式对高中生数学抽象核心素养现状进行研究,提出具有针对性的实施策略并进行实践研究。通过对调查数据进行SPSS和Excel分析。发现在不同年级,不同类别班级,不同性别之间数学抽象核心素养存在差异。对于初级,中级和高级类别题目,学生差异明显。学生数学抽象核心素养水平一般,学生对于数学符号化存在较大困难,对于立体几何图形的线面关系抽象存在困难,对于如何在习题中理解知识点并运用存在困难。学生数学抽象核心素养的养成影响因素来自多个方面。在常态教学中,学生自主探究,参与知识建构的课堂教学现象不普遍,学生对于知识没有感受和建构过程,对于理解数学,培养数学抽象核心素养不利。基于调查结果,通过实践,本文提出“五通过”策略:通过生活实际情景引入,通过问题串引导,通过学生活动探究,通过题组练习巩固,通过学生的总结归纳共五个方面进行课堂数学抽象核心素养的培养。