随着义务教育课程标准的修订和教育改革的深入,初中历史教科书也在不断地进行改进与完善,人民教育出版社于2019年出版了最新版本的教科书。教科书是教学过程中最重要的课程资源,合理地运用教科书是一线教师提升教学质量、促进学生身心发展的必要前提。而“课后活动”作为最新人教版初中历史教科书的组成部分,既是教学评价的方式和手段,也是重要的教学资源,理应引起教师的重视。本文运用文献研究法、对比研究法,案例分析法等,以七年级历史教科书为例,探究新人教版初中历史教科书“课后活动”的特点和内容变化,并设计案例,提供“课后活动”的运用策略,目的是希望通过本文的研究,能在实际教学实践中更有效地运用“课后活动”这一教学资源,更好地为教学服务。本文的研究结构主要分为以下几个部分:第一部分为绪论,包含选题缘由、研究意义、研究综述、研究方法、创新与不足之处;第二部分为新人教版初中历史教科书“课后活动”的理论依据及作用,从联结主义学习理论、认知主义结构同化理论和有效教学理论探究“课后活动”编写的理论依据,从学生层面和教师层面来探讨“课后活动”的作用。第三部分为“课后活动”的特点分析,通过归纳“课后活动”中的习题,概括出“课后活动”的突出特点;第四部分为新、旧人教版初中历史教科书“课后活动”的对比分析,采用对比研究法,从题量、题型、反映教科书重难点、反映历史学科核心素养这几方面,探究2019年新人教版初中历史教科书“课后活动”与2015年旧人教版初中历史教科书“课后活动”的异同;第五部分为新人教版初中历史教科书“课后活动”的运用策略分析,包括“课后活动”的案例分析和实施策略,以七年级历史教科书为例,从课堂、课外、校本课程等几方面将“课后活动”中的习题作为课程资源,设计教学案例,并提出历史教师在使用“课后活动”时的策略,为一线教师的教学提供有效的参考。