【摘 要】
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近几年有关于智能钢琴教室在钢琴教育上的研究基本总结了一个观点:智能钢琴教室的教学比较适用于年轻较小的学生用来进行乐理、听力等小组课教学。对于钢琴演奏中的触键、技巧、乐曲处理等更高的知识与技能,仅凭智能钢琴的智能无法满足,还需回归于传统的一对一钢琴教学。就小学音乐教学而言,小学生的生理和心理特点要求小学音乐课堂的教学形式生动、活泼并且多样化,音乐课上需要充分的利用声音、图片、视频、等多样化的信息作用
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近几年有关于智能钢琴教室在钢琴教育上的研究基本总结了一个观点:智能钢琴教室的教学比较适用于年轻较小的学生用来进行乐理、听力等小组课教学。对于钢琴演奏中的触键、技巧、乐曲处理等更高的知识与技能,仅凭智能钢琴的智能无法满足,还需回归于传统的一对一钢琴教学。就小学音乐教学而言,小学生的生理和心理特点要求小学音乐课堂的教学形式生动、活泼并且多样化,音乐课上需要充分的利用声音、图片、视频、等多样化的信息作用与学生。在教学内容上强调培养学生对于音乐感受的能力,而并非专业技能的教授。所以最初定位在钢琴教育的智能钢琴教室在小学的音乐课堂的该如何使用,还需要进一步的研究。
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