随着信息社会的到来，教育改革如何适应科学技术的发展已成为21世纪全球关注的焦点。如何创设积极的课堂环境(自主课堂)充分发挥学生的主体性，学会自主学习，为终身学习奠定基础，是教育改革的主要内容之一。本文结合中国课程改革中历史教育教学的新变化，并注意借鉴国内外的有关研究理论和实践，改变以教师为中心“满堂灌”的传统课堂教学，实行以学生为主体的自主课堂教学。在一年的研究实践中，主要采用对比法，把班级分成实验班和普通班，从兴趣培养、能力培养、知识覆盖面、成绩统计等方面进行对比。实践表明自主课堂教学通过为学生创设积极的课堂环境，以尊重、信任和发挥学生的能动性为前提，使学生明确学习的目标，激发学生的学习动机，对学习产生浓厚的兴趣，增强自信心，让学生掌握学习的主动性，真正成为学习的主人，有利于学生创新能力的培养，促使学生从“要我学”向“我要学”观念的转变，提高了教育教学的质量，符合我国现今素质教育的要求。这种教学模式是一种新的尝试，学生主体的不同及教育环境的差异，都会对其产生影响。但笔者认为，这种自主课堂教学应是未来教育改革中课堂教学的主要趋势。