随着时代的不断进步和发展,我国和越来越多的国家开展了更加深入、全面的交流合作。在经济全球化的背景下,英语是国际贸易合作、文化交流的必备语言,英语在人们未来的工作和日常生活中将日益重要。学习英语的关键在于英语核心素养的培养,小学阶段,对于英语学习习惯的养成、学习兴趣的提高至关重要。近年来,世界经济合作与发展组织(OECD)针对创新教学法的推广,发布了相关研究报告。当前,农村小学的创新教学法的开展情况不容乐观,存在教学水平相对较低,英语学习重视度不够,英语学习兴趣不高等问题。农村小学英语教学既有长期遗留下来的问题,又有与新时代发展不匹配而产生的新问题,都需要采取正确的对策来解决。因此,笔者通过创新教学法在农村小学英语教学进行实践研究,探求如何提高农村小学英语教学水平,改善当前农村英语教学现状。本文梳理了OECD系列教学法研究报告,对创新教学法和5C模型相关概念进行了阐述。通过对二语习得、建构主义、情境认知等教学理论的内涵进行分析,阐述了实施创新教学法教学的必要性和优越性。然后,利用访谈法、问卷调查法对河北省W县S小学进行现状调查,探索分析当前存在于农村小学英语教学中的关键问题。农村小学英语教学过程中存在学习兴趣不高,教学形式单一,学习资源缺乏等问题。本文以OECD创新教学法5C模型理论为指导,对小学英语四年级的教学内容和学科特点进行分析,根据学生身心特点设计出科学合理的创新教学活动流程,针对不同创新教学法的应用特点系统的整理出了相应教学案例。最后,本文应用创新教学法理论对S小学四年的两个平行班进行教学实验,实验班采用创新教学法教学,对照班采用传统教学法教学。通过一个学期的教学实践后,采用问卷调查、访谈、成绩测试等方法,对教学成绩及教学效果进行分析。实验结果表明,实验班学生学习成绩有所提升,学习积极性增强,课堂氛围更加活跃,创新教学法应用于英语教学效果显著。OECD创新教学法对学生英语核心素养的培养有促进作用,对教学质量的改善有很大的提高。希望本研究能够为我国广大农村地区小学英语教学研究提供参照和借鉴,有更多的教育工作者对于创新教学法进行积极探索为实践教学提供更多切实可行的建议,为祖国教育事业增添活力。