英语阅读水平是衡量英语学习者理解能力的重要因素，在英语学习中占有重要地位。英语阅读在今天已经成为了大学必修课。大学英语阅读教学中传统教学模式依然占主导地位，学生的主体性没有得到充分发挥。因此如何分析学生的学习特点，改进目前的教学方法，提高学生的实际运用语言的能力，是大学英语教学的当务之急。本文作者尝试把合作学习运用到英语阅读的教学过程中。合作学习迄今为止在提高学习者成绩及非智力方面能力的研究有几十年的历史,研究显示学习者在学习成绩和情感因素方面取得显著提高。我国对合作学习的研究始于90年代末，且研究多在中小学教学中开展，大学英语教学尤其是英语阅读的研究较少。因此探究合作学习是否能够增强大学生的英语阅读能力是必要的。本文作者主要研究两个问题：(1)合作学习能否提高学生的英语阅读成绩。（2）合作学习能否提高学生的阅读兴趣。为了验证这个研究，作者结合教学实践在英语阅读教学方面进行了一个教学实验研究。以64名来自渤海大学文理学院管理专业大二的学生为研究对象。所选的两个班学生的英语水平相当，其中一个为实验班级，另外一个为控制班。具体做法是教师按照合作学习的教学模式的要求和程序组织实验班的每一节英语阅读课，而控制班则采用传统教学方法进行常规教学。本研究采用测试、问卷的方法展开实证研究。得出以下结论：(1)合作学习有效的提高了学生英语阅读水平，（2）合作学习提高了学生的英语阅读兴趣。